Двоемирие
Сквозь все произведения современной детской мифологии проходит интуитивно выраженная идея двоемирия: в них питаться мир действительный ("дом") и подсолнечная фантастический ("не-дом"). Действительный общество всегда осознается как несомненная реальность, как сущее. Иным предстает известие детей к миру фантастическому как сфере проявления чудесной силы. У младших детей (5—7 лет) реальный и ирреальный миры модально тождественны: они оба выступают вроде объективная сущность. Отношение к ним рассказчика и слушателей равнозначно: здесь обнаруживается буквальная вера в чудесное, который типологически сближает эту группу с традиционным жанром несказочной прозы — быличкой. Вторая группа, относящаяся к среднему возрастному звену (дети 8—12 лет), обнаруживает более сложное соотношение двух миров. Об их тождестве уже повторять нельзя, но вера в чудесное вторично сохраняется. Возникает модальность, аналогичная сказочной: условная вера в чудесное. Вследствие этого развиваются две тенденции. С одной стороны, в страшных историях начинают прорисовываться жанровые признаки сказок, а с другой — усиливается игровой момент. Происходит разделение рассказчика и слушателей: первый не верит в чудесное содержание, но стремится скрыть это и заграждать поверить слушателей, чтобы потом вместе с ними посмеяться. В этом позволительно усмотреть начальные признаки разложения страшных историй, подступ к их сатирическому осмыслению. В третьей возрастной группе (дети 13—15 лет) вновь происходит объединение рассказчика и слушателей, только уже на почве сознательного отрицания чудесного путем его пародирования или обнаружения его иллюзорности после развитие материалистических мотивировок. Сюда вовлекаются особенности литературных жанров и анекдота. Интересно, что ряд пародий завершается фразой "Вы слушали русскую народную сказку ", что подчеркивает беспочвенность веры в фантастические ужасы и выражает приказ к сказке как к вымыслу.
Страшные истории — факт современного детского фольклора и существенная психолого-педагогическая проблема. Они выявляют возрастные закономерности в развитии сознания. Изучение этого материала поможет начинать пути положительного воздействия на становление личности ребенка.
Рубрика: 
Метки: 
